根据“五业融通” 展开“双创”教育

2019-07-24 15:55 Admin

  高校展开立异创业教育改革是国家施行立异驱动展开战略的重要举动,高职院校作为高等教育的重要组成部分,当时在进行立异创业教育时还存在方针定位不行精确、课程体系建造尚不完善、与专业教育契合度不行、实践体会环节缺乏、教育教育质量保证不到位等问题。

  针对上述问题,高职院校能够充分发挥本身既具有高等教育又具有工作教育的两层特色,将学业、专业、工作、工作、立异创业五要素交融,在时空上贯穿于高职学生三年课表里的学习生计,在办法上以专业所属工作工作作为立异创业实践活动基点,在手法上以教育与科研项目、专业技术大赛项目、学生立异创业项目为教育载体,在方针大将成功创业作为工作寻求的价值之一,推进专业教育与立异创业教育的协调展开,引导学生把工作展开与创业成功都作为人生展开的方针并付诸实践,终究前进高职院校人才培育质量,培育出展开型、复合型、立异型技术技术人才,引领“群众创业、万众立异”。

  将立异创业教育融入人才培育全进程是进步高职学生中心竞争力和终身展开才能的必经之路,因而,高职院校有必要环绕学生的学业前进、专业进步、成功工作、工作展开和创业挑选等需求,对学业、专业、工作、工作、立异创业通盘考虑,重构依据“五业融通”的人才培育方案。

  详细来讲,能够依据高职学生的学习特征和规则,设置根本本质养成、工作本质养成和立异创业本质养成三个人才培育渠道,一起,以三个学业专业常识模块、三个工作工作才能进步模块、三个立异创业本质练习模块别离对应三大人才培育渠道。其间,以融入立异创业知道培育的通识课程、项目化专业课程、常识拓宽课程三个学业专业常识模块作为榜首讲堂理论教育的主要内容以奠定学生工作展开的专业常识;以结合立异创业实践活动的课程自主项目、出产性概括项目、顶岗实习项目三个工作工作才能进步模块来培育学生未来从事工作工作的概括才能;以社会实践活动、专业技术比赛、立异创业比赛等组成的三个立异创业才能练习模块来培育学生的立异创业概括本质。在实际操作进程中,能够采纳由学生组成立异创业团队,以学年为单位,以编制、完善、查验立异创业方案为载体,以必修和选修立异创业课程、参与学生自主立异创业实践体会、参与教师主导社会科研服务项目等为手法,将榜首讲堂与第二讲堂有机结合,以此完结结合专业、完结学业、规划工作、保证工作、完结创业的人才培育方针。

  高职院校在展开立异创业教育时必定要求与学生的专业学习有机结合起来,因而,经过序化专业教育和立异创业教育的内容,完结二者的有机结合,能够为学生将来的工作展开和成功创业奠定坚实的根底。

  在教育教育内容设置上,可依照通识教育、专业教育、立异教育、创业教育四个系列,以高职学生的常识技术习得规则为学习阶段,以社会人、工作人、文化人三个层次的人才培育规范,依照专业学习进阶进程,对应组织相应立异创业教育内容,构成阶段对应、内容对应、课程对应的双通道教育教育内容序列。比方,在专业课程学习中融入立异创业教育内容,培育学生立异思维和知道;在出产实训中融入立异创业体会实践,使用项目化课程模块的入门、主导、自主、概括多层次项目和出产性概括项目以及顶岗实习中进行工学替换的出产性实践练习,使学生在虚拟或实在的出产环境中,体会在工作岗位中所有必要具有的立异创业本质和才能;在专业课程查核中表现立异创业教育作用,以课程项目作业和出产规划的产品及拟定完善的创业方案书作为课程查核的重要组成部分,展示学生在专业学习中取得的立异创业效果,激起其立异创业自傲。

  在教育教育进程中,要依据认知规则与工作生长规则相结合的项目化课程开发进程,千赢国际手机登录构建专业教育与立异创业教育相融的项目化课程体系。能够通识课程办法开设立异办法与创业技术练习课程,以完结依托专业的结业立异项目和创业方案书为总方针,依照立异创业本质养成规则为阶段,构建项目化的立异创业教育方案。一起,将社会实践活动、立异创业练习方案和比赛、立异创业类社团活动等第二讲堂活动与榜首讲堂的项目化专业课程相照应,构成专业教育与立异创业教育相融通的整体性学习方案。

  此外,还要依据“工作生长阶段区分→工作典型使命概括→工作举动范畴提炼→学习范畴创立”的课程开发进程,与榜首讲堂的项目化专业课程体系相结合,交融第二讲堂的相关公选课程与活动,依照“我想创业—发生创业主意—评价创业主意—立异创业技术练习—立异创业实践体会—完结创业”这个创业进程环节为途径,整合创业进程中所需的常识、技术、本质,构建贯穿三学年的从“触摸立异创业—立异创业实践—施行创业”的立异创业课程学习情境。

  工作生计规划是求职工作者知道自我、前进工作才能和辅导工作挑选的重要利器,因而,将立异创业教育与学业工作生计规划有机结合起来,无疑将进一步协助高职学生依据本身状况和专业特色拟定出更为合理的立异创业方案,并完结成功创业的方针。

  学业工作生计规划课程与立异创业辅导课程的培育方针与教育办法手法根本共同,且其内容具有不可分割的有机联络。能够依据高职院校的学时特色,将学业工作生计规划、心思健康教育、立异创业知道培育、工作辅导等课程交融起来,构成六学期四阶段一体化的课程体系。其间,榜首学期以自我认知等心思健康课程为主体,经过心思检验、工作品格测评、拟定学业规划等活动遍及心思健康常识,判别品格特征,激起立异创业爱好与热心;第二学期以工作认知等工作概貌课程为主体,经过专业教育、工作企业调研、拟定工作生计规划等活动,引导学生从立异创业的视角知道工作,构成立异创业等待;第三、四学期以立异创业才能培育等立异创业教育课程为主体,经过系列公选课、立异创业大赛、模仿运营大赛等活动,让学生取得立异创业概括才能;第五、六学期以工作创业辅导课程为主体,经过参与企业面试、上岗实习、创业体会等活动,让学生在实践中增加工作才能与立异创业才能,终究完结成功创业或具有创业者的本质与才能。